Foundation Programme in Literacy, Numeracy and Skills - «Community Service» : nouvelle matière en Grade 9 depuis ce lundi 

Avec la rentrée du troisième trimestre, le Foundation Programme in Literacy, Numeracy and Skills (FPLNS), qui a remplacé l’Extended Programme, intègre le service communautaire comme activité d’apprentissage pour les élèves de Grade 9. Cette initiative pilote vise à favoriser une pédagogie active. 

Depuis ce lundi 11 août 2025, avec la rentrée du troisième trimestre, les élèves de Grade 9 du Foundation Programme in Literacy, Numeracy and Skills (FPLNS) découvrent une nouvelle matière. Il s’agit du « Community Service ». Cette année, elle est proposée en phase pilote exclusivement aux élèves de Grade 9 du programme (qui a remplacé l’Extended Programme en janvier 2025 ; NdlR). Mais dès 2026, cette expérience s’étendra aux élèves de Grade 8 pour une durée complète d’une année académique. 

Pour garantir le succès de cette démarche novatrice, 140 enseignants ont bénéficié d’une formation intensive de deux jours au Mauritius Institute of Education (MIE). Ces sessions, organisées stratégiquement dans chaque zone éducative, ont préparé les équipes pédagogiques à devenir de véritables accompagnateurs. Leur mission ? Guider les élèves dans la conception et la réalisation de projets concrets, intimement liés à leur environnement scolaire et communautaire.

Contrairement aux méthodes traditionnelles, l’enseignement du service communautaire privilégie une pédagogie dynamique et participative. L’apprentissage se fera en classe, dans la cour de l’école et dans le quartier. Les élèves seront amenés à concevoir et réaliser un projet utile à leur communauté. Brian Pitchen, enseignant, présente cette initiative comme un tournant décisif dans le système éducatif. 

« L’objectif est ambitieux : permettre aux élèves de valoriser concrètement leurs apprentissages scolaires au profit de leur communauté », explique-t-il. Il estime que cette démarche favorise l’émergence des intelligences multiples. « Chaque élève peut enfin exprimer pleinement ses talents, ses compétences et sa capacité d’action », souligne-t-il. 

Selon lui, l’apprentissage devient ainsi plus vivant, valorisant et stimulant. « Souvent évoquées uniquement en théorie, les intelligences multiples trouvent ici une application concrète et enrichissante », ajoute l’éducateur. « Le service communautaire permet à différents types d’intelligence de se rencontrer, de collaborer harmonieusement et de s’épanouir pleinement. »

Il ajoute que le concept repose sur un accompagnement progressif et durable de l’enfant. Cette démarche s’articule autour de cercles concentriques : elle débute avec l’individu, s’élargit au niveau de la classe, puis de l’école, s’étend à la communauté, et culmine à l’échelle nationale. 

Philosophie éducative transformatrice 

« Cette progression permettra aux enfants de s’épanouir dans leurs domaines respectifs. Ils découvriront progressivement toutes les perspectives qui s’offrent à eux », précise Brian Pitchen. « Il s’agit d’une matière résolument différente, davantage axée sur la pratique que sur la théorie. Les enfants devront collaborer étroitement et développer des projets ensemble. »

Brian Pitchen précise que dans cette approche révolutionnaire, l’enseignant endosse un rôle d’accompagnateur. Il guide l’élève dans un parcours non conventionnel, loin des méthodes classiques rigides. Ce cheminement alternatif lui permet de découvrir de nouvelles facettes insoupçonnées de sa personnalité. L’enseignant insiste sur l’objectif ultime : rendre les élèves fonctionnels et autonomes. « Ils apprendront progressivement à s’exprimer clairement, à effectuer des démarches administratives, à solliciter de l’aide et à développer leur débrouillardise », explique-t-il. « C’est une véritable transformation du modèle éducatif traditionnel, qui introduit une nouvelle vision, un nouveau concept et un nouvel état d’esprit. » 

Le FPLNS, qui regroupe plus de 8 000 élèves, a remplacé l’Extended Programme en janvier 2025. Cette évolution vise à proposer aux élèves une éducation plus inclusive, fonctionnelle et mieux adaptée aux réalités contemporaines du terrain. Ce programme transcende la simple initiative de rattrapage scolaire. Selon les responsables du ministère de l’Éducation, il s’agit d’un authentique projet sociétal d’envergure. 
Ce programme ambitieux vise à redonner une place légitime à des élèves souvent perçus injustement comme marginalisés. Il révèle des compétences, des centres d’intérêt et des vocations parfois insoupçonnés. Plus remarquable encore, il transforme les parcours marqués par l’échec en opportunités prometteuses de développement personnel et professionnel. 

Désormais, ces jeunes ne sont plus définis par une épreuve non réussie. Ils sont reconnus comme des apprenants en devenir, des professionnels en formation prometteuse. Au collège, ils bénéficient d’une écoute attentive, d’un accompagnement personnalisé et d’une valorisation méritée de leurs efforts constants, comme le souligne un fonctionnaire du ministère. 

Les élèves inscrits en Grade 9 et Grade 9+ ayant intégré le FPLNS en janvier 2025 obtiendront un certificat équivalant au niveau National Certificate (NC) 2 à l’issue de l’année scolaire. Ce document officiel atteste des compétences essentielles : lecture, calcul et savoir-faire pratique. Ces compétences s’avèrent indispensables pour une insertion professionnelle réussie ou pour poursuivre une formation technique spécialisée.

Cependant, l’obtention de cette certification repose sur un critère fondamental : l’assiduité. Les élèves doivent démontrer une présence régulière et constante tout au long de l’année académique.

Parcours alternatif 

Les élèves qui ne participent pas au FPLNS et qui choisissent de prendre part aux examens du National Certificate of Education (NCE) cette année obtiendront le certificat correspondant en satisfaisant l’un des critères définis dans les règles d’attribution officielles. Ce certificat est reconnu au niveau 2 du National Qualifications Framework (NQF). Il constitue une étape significative pour les élèves souhaitant poursuivre des études secondaires ou techniques.

Ces deux parcours offrent aux élèves des alternatives parfaitement adaptées à leurs profils et ambitions individuelles. Ils garantissent simultanément une reconnaissance officielle de leurs acquis. Un enseignant précise que le programme vise l’obtention du NC2, reconnu dans le cadre national des qualifications. Ce certificat leur ouvrira l’accès à des formations techniques dispensées par le Mauritius Institute of Training and Development. 

De plus, les élèves ayant commencé le programme dès le Grade 7 en 2025 recevront un second certificat en 2027 : le Digital Proficiency Course Certificate. Cette certification supplémentaire leur offrira de nouvelles perspectives dans le domaine des technologies. 

Enfin, une innovation remarquable du programme réside dans la collaboration avec des organisations non gouvernementales spécialisées. Grâce à leur expertise, les enseignants sont mieux outillés pour accompagner efficacement les élèves. Cette synergie les prépare aux réalités concrètes et exigeantes de la vie.