Hema Bawanypeck : «Les examens blancs peuvent rehausser la motivation des élèves…»

Le deuxième trimestre a pris fin vendredi pour les élèves du primaire et du secondaire. Au cours des derniers jours, ils ont eu droit à des examens blancs (Mock Exams). Quelle est leur importance et comment rebondir au cas où les résultats ne seraient pas satisfaisants ? Des enseignants donnent des pistes sur lesquelles les élèves peuvent s’appesantir pour réussir les épreuves de fin d’année.

À la fin de chaque deuxième trimestre scolaire, les élèves doivent passer des examens blancs (Mock Exams). Ces évaluations sont particulièrement importantes pour les élèves en fin de cycle primaire ou secondaire. Les résultats servent souvent de prévisions (‘forecasts’) en cas d'absence justifiée lors des examens officiels des Grades 11 et 13 - School Certificate (SC) et Higher School Certificate (HSC).

L'enseignante Hema Bawanypeck, responsable du Département (HoD) de français au Curepipe College, précise : « Les examens blancs, ou Mock Exams en anglais, sont des évaluations simulées qui se tiennent généralement à la fin du deuxième trimestre ou à d’autres moments clés de l’année scolaire. Ils revêtent une importance capitale et poursuivent divers objectifs pédagogiques. En sus plus de préparer efficacement les élèves aux examens finaux, ces évaluations permettent de mesurer leur niveau de préparation et d’ajuster les stratégies pédagogiques en conséquence. »

Elle ajoute que ces épreuves permettent de simuler les conditions réelles des examens, aidant ainsi les élèves à se familiariser avec le format, la gestion du temps et le stress potentiel des épreuves officielles. Aussi, ces examens sont cruciaux pour les enseignants, car ils fournissent une évaluation intermédiaire des progrès des élèves. 

Hema Bawanypeck souligne que ces examens visent notamment à évaluer les connaissances et compétences acquises par les élèves, identifier les lacunes et points faibles, pratiquer la gestion du temps et renforcer la confiance des élèves face aux examens. 

Les enseignants font de leur mieux pour que ces examens soient au niveau prescrit. De ce fait, les sujets sont choisis en fonction du programme scolaire, des thèmes déjà couverts en classe et des compétences que les élèves doivent maîtriser. Les enseignants peuvent également s'inspirer des examens des années précédentes, souligne la HoD. 

La préparation des Mock Exams est pensée pour évaluer précisément le niveau des élèves. « Nous utilisons une variété de types de questions, comme des questions à choix multiples, des réponses courtes, des exercices de compréhension de texte et des rédactions. Cette diversité permet de mesurer un éventail de compétences, de la connaissance factuelle à l’analyse critique et à l’expression écrite. Les questions sont conçues pour refléter celles que les élèves rencontreront lors des examens finaux », explique Hema Bawanypeck.

Correction 

Après les examens viennent la correction, une étape cruciale pour identifier les points forts et les domaines à améliorer. La HoD explique : « Les Mock Exams sont corrigés de manière rigoureuse, souvent en utilisant des grilles de correction standardisées. Les enseignants fournissent des commentaires détaillés sur les copies des élèves, mettant en avant les points forts et les aspects à améliorer. Des séances de feedback sont ensuite organisées pour discuter des erreurs courantes et des stratégies pour les éviter à l’avenir. »

Une fois les corrections effectuées, les enseignants utilisent diverses méthodes pour évaluer les éventuelles améliorations des résultats des élèves. « Pour déterminer s'il y a eu une amélioration après les examens blancs du deuxième trimestre, nous prenons en compte plusieurs facteurs et méthodologies. Nous avons effectivement observé une certaine amélioration des performances des élèves après une analyse quantitative et qualitative des résultats. Les examens blancs peuvent accroître la motivation des élèves en leur offrant une vision plus claire de ce qui les attend, ce qui peut améliorer les résultats. La qualité du feedback fourni après ces examens est également essentielle. Un retour détaillé et constructif aide les élèves à mieux comprendre leurs erreurs et à progresser », précise Hema Bawanypeck.

À la lumière des résultats, les enseignants peuvent ajuster leurs méthodes d'enseignement pour mieux cibler les faiblesses des élèves. L’enseignante est confiante que l'analyse des résultats avant et après les examens blancs du deuxième trimestre peut révéler une amélioration. « Cette amélioration est souvent due à une meilleure préparation, une compréhension plus claire des attentes et une gestion améliorée du stress des examens », précise-t-elle.

Pour les enseignants, organiser ces examens présente plusieurs défis. La HoD souligne l'importance de la vigilance lors de la préparation des examens blancs, en mettant l'accent sur la qualité et la pertinence des questions. « Assurer que les questions soient bien conçues, pertinentes et alignées avec le programme et les normes de l'examen peut être difficile. Elles doivent refléter fidèlement le format et la difficulté de l'examen réel. D'autre part, concevoir un examen blanc qui couvre adéquatement l'ensemble du programme est un défi en soi. Les enseignants doivent équilibrer les différents sujets pour garantir une couverture complète sans rendre l'examen trop long. L'incorporation d'une variété de types de questions (choix multiples, réponses courtes, dissertations, etc.) qui reflètent le format réel de l'examen nécessite une planification minutieuse et de la créativité. Les questions doivent également être claires, sans ambiguïté et accessibles à tous les élèves », ajoute l’intervenante.

La réussite des enfants aux examens repose sur une collaboration collective, et il est essentiel que les parents soient pleinement impliqués. Hema Bawanypeck souligne l'importance de cette collaboration : « Les parents sont informés des dates et des objectifs des Mock Exams. Nous les encourageons à soutenir leurs enfants dans leur préparation, et nous partageons les résultats ainsi que les retours avec eux. Des réunions parents-enseignants peuvent également être organisées pour discuter des performances des élèves et des stratégies de soutien à mettre en place à la maison. »

À la lumière des résultats, les enseignants attendent que les parents jouent un rôle actif dans la vie scolaire de leurs enfants. « Nous attendons des parents qu'ils encouragent leurs enfants, qu'ils créent un environnement de travail propice à la maison, et qu'ils collaborent avec les enseignants pour aborder les difficultés spécifiques de leurs enfants. Leur soutien moral et pratique est essentiel pour la réussite des élèves. En effet, le succès des examens blancs repose sur une organisation rigoureuse, une communication efficace et un soutien constant des parents et des enseignants », conclut Hema Bawanypeck.

Anticiper et réussir ses examens de fin de cycle

Au New Eton College de Rose-Hill, l’enseignant Treedeep Kumar Tangur fait de son mieux pour aider ses élèves à réussir aux examens de fin d’année, et ce dès les premiers jours. Pour lui, les résultats du mock exam ont toute leur importance. Il a pour objectif, de faire comprendre à l’élève, où il se situe avant l’épreuve finale, en l’occurrence les examens de Cambridge Assessment International Education (CAIE). « Dans un examen, le premier concerné c’est l’élève lui-même. Alors, il faut qu’il soit pragmatique et qu’il planifie son travail d’une façon réaliste », indique-t-il. 

L’enseignant fait ressortir qu'il reste environ 68 jours, à compter de maintenant jusqu'au début des examens de Cambridge. Ainsi, pour un candidat du Higher School Certificate (HSC), cela représente que 17 jours de travail par sujet, si ce dernier prend quatre matières. Pour sa part, l’élève qui compose le School Certificate (SC) et étudie six sujets ne dispose que 11 jours de préparation par matière. C’est pourquoi, estime Treedeep Kumar Tangur, l’élève doit être vigilant et rigoureux dans son travail. Ainsi, il conseille aux élèves de travailler entre cinq et dix heures chaque jour. « Il se pourrait que certains n’aient pas le temps d’assimiler de nombreuses nouvelles informations. Donc, il est mieux de se concentrer sur ses points forts et sur des chapitres qu’ils pourront bien maîtriser », ajoute notre interlocuteur.

Dans la réussite de chaque élève, il y a le travail de l’enseignant. Ce dernier doit pouvoir aider l’élève d’une façon spécifique, explique Treedeep Kumar Tangur. Il avance : « L’enseignant doit donner le temps aux élèves de pratiquer beaucoup de papiers d’examens et de les corriger avec des exemples de réponses très détaillées. Cela va les aider à comprendre leurs forces et faiblesses et de ce fait, créer l’engouement à travailler plus dur et aussi de développer davantage la confiance en soi ».

Pour l’enseignant, il est important que l’école puisse aider l’élève. Il croit dans la mise en place d’emplois du temps taillés sur mesure pour les élèves des Grades 11 et 13. Selon lui, « un emploi du temps spécial va permettre à l’élève de travailler et de se concentrer surtout sur des matières et des chapitres où il se sent moins confiant. Cet exercice va l’encourager aussi à venir travailler au collège au lieu de rester à la maison et être tenté à ne rien faire ». De plus, la réussite des élèves a aussi besoin de la collaboration des parents qui, fait-il remarquer, ont un rôle clé à jouer. « Le troisième trimestre pour un élève de Grade 11 ou 13 est trop important pour son avenir. Un bon résultat va augmenter sa chance de réussir dans la vie. Alors, je demande aux parents de créer un environnement propice à la maison, surtout pendant les semaines précédant les examens de Cambridge. Ils se doivent de bien entourer et encourager leurs enfants, car ils sont mieux placés à le faire ».