Education : plusieurs réformes prévues dans le Blueprint présenté aux partenaires jeudi 

Notation redéfinie, examens repensés, promotion automatique abolie : le ministère de l’Éducation a dévoilé une refonte en profondeur du système scolaire. Les grandes lignes du Blueprint, issu des Assises de l’Éducation tenues en avril dernier, ont été présentées aux partenaires du secteur éducatif. 

Jeudi, les partenaires de l’Éducation ont été conviés à une présentation des grandes lignes du Blueprint, un document stratégique qui ambitionne de redessiner en profondeur le paysage éducatif mauricien. Le ministre de l’Éducation, Dr Mahend Gungapersad, entouré de ses techniciens, a dévoilé une série de mesures marquant un tournant dans la manière dont l’école sera pensée, vécue et évaluée. 

Parmi les annonces phares figure la réforme du Primary School Achievement Certificate (PSAC). La grille de notation actuelle, jugée trop large, sera remplacée par une échelle plus précise. Le « A », actuellement attribué aux élèves obtenant entre 75 et 100 points, sera désormais scindé en plusieurs niveaux. La nouvelle répartition prévoit : A* pour les scores entre 90 et 100 points, A pour 80 à 89, B* pour 70 à 79, et ainsi de suite jusqu’à neuf niveaux distincts. Cette refonte vise à mieux refléter les performances réelles des élèves et à encourager l’excellence. 

Dans le même esprit, le Modular Assessment en sciences et en histoire-géographie sera supprimé dès le Grade 5. Ces disciplines seront désormais intégrées aux examens finaux du PSAC, une mesure destinée à garantir l’équité d’évaluation entre les élèves et à renforcer la place de ces matières dans le parcours académique. 

Autre changement majeur : la promotion automatique vers la classe supérieure sera abolie à partir de janvier 2026. Cette décision réaffirme le principe selon lequel la progression scolaire doit reposer sur les acquis réels de chaque élève. 

En 2027, une autre réforme interviendra au niveau des admissions en Grade 7. Celles-ci se feront également dans les établissements actuellement considérés comme des Académies, où la mixité sera revue. Ces établissements changeront d’appellation pour devenir les National Colleges, au nombre de 16, afin de permettre à un plus grand nombre d’élèves d’y accéder. 

NCE 

Le National Certificate of Education (NCE) ne sera pas épargné par la réforme. Sa structure actuelle et le nombre de matières seront revus, dans une volonté affichée de simplification et de concentration sur les compétences essentielles. À partir de 2029, il sera renommé Lower Secondary Achievement Certificate. 

La publication du Blueprint n’est toutefois qu’une étape. Le ministre présentera prochainement le document à ses collègues du Cabinet ministériel pour validation, avant sa présentation officielle. Les partenaires présents aux rencontres, et qui souhaitent réagir ou contribuer à la rédaction finale, sont invités à envoyer leurs propositions à l’adresse [email protected], avant le mercredi 12 novembre. 

Par ailleurs, les établissements du MGI réserveront des places pour les élèves choisissant les langues asiatiques, à condition qu’ils y poursuivent leur scolarité jusqu’au Grade 11. 

Au niveau du Foundation Programme in Literacy, Numeracy and Skills (FPLNS), des ‘coordinators’ seront recrutés pour veiller à ce que le programme réponde aux besoins des élèves. En sus, si un élève du Mainstream du Grade 7 souhaite changer de filière en Grade 8, il pourra le faire. 

À partir de janvier 2028, de nouvelles matières seront introduites : Marine Science, Agriculture, Drama et psychologie entre autres. 

Pour le ministre Gungapersad, le Blueprint incarne une vision d’un système éducatif « à visage humain », où l’inclusion, le bien-être et la réussite ne s’opposent plus, mais se renforcent mutuellement. 

Ce document est le fruit d’une concertation amorcée avant et lors des Assises de l’Éducation tenues en avril dernier. Celles-ci ont réuni un panel représentatif d’acteurs : enseignants, élèves, parents, membres de la société civile, employeurs, universitaires et partenaires internationaux du développement. Ces échanges ont permis de dresser un diagnostic du système éducatif mauricien, en identifiant ses forces, ses failles, mais aussi les aspirations de ses acteurs. 

Il est important de souligner que le Blueprint ne constitue pas le point final des propositions: il sera possible de continuer à formuler des suggestions dans les années à venir.