Rs 520 millions avaient été déboursées à août 2019 pour le projet de distribution de tablettes dans les établissements scolaires (Early Digital Learning Programme). Ce projet a été conjointement financé par le gouvernement indien, à travers un « grant » de Rs 456 millions, et son homologue mauricien, avec une participation de Rs 64 millions.
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La première phase (établissements secondaires) a coûté Rs 356 millions pour la fourniture de 26 800 tablettes et autres équipements.
Rs 164 millions ont été dépensées pour la phase 2 (Grade 3) avec la distribution de 12 880 tablettes et autres équipements.
Non-conformité avec la 'Public Procurement Act'
Le bureau de l’audit a noté deux problèmes en relation avec ce projet : soit la non-conformité avec le 'Public Procurement Act' et des 'Implementation issues' ».
The Memorandum of Understanding (MoU) signé le 14 novembre 2016, qui concerne la première phase du projet inclut des provisions pour son extension, des amendements ainsi que des modifications.
Le 9 août 2018 il y a eu un Addendum dans le MoU pour l’extension de ce projet pour le Grade 3.
Avant cette modification, le ministère de l’Éducation a demandé au bureau de l’Attorney General d’approuver l’Addendum.
Le 27 juillet 2018, le bureau de l’Attorney General a informé le ministère qu’il pourrait procéder à la signature de l’Addendum sous réserve de l'approbation du gouvernement et après d'autres autorisations, mais également à condition que le ministère se conforme aux provisions de la section 3(1B) de la 'Public Procurement Act'.
Le hic, c’est que cette recommandation n’a pas été respectée.
Il faut savoir que la section 3(1B) de la 'Public Procurement Act' prévoit que le ministère doit faire « due diligence » afin de garantir l'optimisation des ressources. La loi prévoit également que le rapport de « due diligence » et les recommandations du ministère doivent être soumis à un High Powered Committee pour avoir l’approbation du gouvernement.
« Implementation Issues »
Il a été noté que les tablettes n'ont pas pu être utilisées dans certains établissements car elles étaient défectueuses mais également parce que les projecteurs n’avaient pas été installés.
Dans certaines écoles, les tablettes n'étaient pas utilisées de manière optimale car leur distribution sur une base quotidienne prenait beaucoup trop de temps.
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